让爱渗透幼儿心灵
让爱渗透幼儿心灵
泰兴市第一实验幼儿园
刘燕
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，树立健康的观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着，凡事以他们为中心，对其物质生活百依百顺，对知识技能的学习不惜自己的财力、精力，但如何维护和增进幼儿的心理健康水平则极少关注，从而导致幼儿出现自我意识过强、自私冷漠、缺乏同情心、不能与人合作等心理不健康的现象。随着对《纲要》的学习和贯彻实施，一些幼儿园及教育工创造爱的气氛，满足幼儿正当的心理需要，有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。
我认为从以下几方面着手：
一、积极营造充满爱心的健康心理氛围
爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“教育－首先是教师跟孩子精神上的接触。”“教育技巧的全部奥秘在于
教师如何爱孩子”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的孩子，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础，教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。如果一位教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，整天阴沉着脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那幼儿一定会被笼罩在压抑的气氛之中，就会感到恐惧、紧张，其心理随之被扭曲。
实践证明，充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的；反之，长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信的。比如平时有些孩子上课时喜欢捣乱，活动时常打人，这往往是对他们付出的爱和关心太少。他想利用“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。
因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。为此，我们在活动区根据幼儿的年龄特点增设了“说出你的心里话”、“亲子区”等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在充满爱心的氛围中生活有利于幼儿健康心理的发展。
二、提高自身心理素质，以积极、稳定的情绪参与幼儿
对幼儿园的孩子来说，除了在家，其余大多时间都在幼儿园度过，一直是与老师一起生活和活动，于是作为幼儿教师，我们情绪状态便显得十分重要，无时无刻不在影响着他们。
教师的情绪与幼儿心理健康始终成正比发展，两者间产生潜移默化的作用。
因此，要使孩子们保持积极、健康的情绪，教师首先要学会随时调整自身的情绪，用积极的情绪感染幼儿，以积极的热情和兴趣去参与幼儿各项活动。展现在孩子们面前的永远是微笑和爱意。事实也说明了这点。例如：今天由于心中有些不高兴的事，情绪难免会显得低落，这时你带孩子们一起活动，你不能全身心地投入活动，甚至会忽略对某些幼儿关爱，孩子们能以高涨、愉快的情绪参与其中吗？自己也会感到开展的活动索然无味，更不用说是幼儿。孩子们与老师相处的时间很多，在很大程度上，你的许多情绪会影响到孩子。不难发现，在各项教育活动中，一些教师所带的班级总是很沉闷，而另一些教师所带的班级很活跃，这正是与教师的情绪有密切联系。
读好书，净化心灵演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！
我演讲的题目是《读好书，净化心灵》。
读一本好书，犹如与圣贤来一次对话，拓宽了我的胸怀与眼界；读一本好书，犹如交了一位益友，使我懂得做人要善良真诚；读一本好书，犹如展开一幅美丽的画卷，让我看见灿烂的大千世界中应有自己美好的前程；读好书能使心灵净化，精神升华。
古人说，儿童生性愚顽，须上学堂，经教化，知书达理，然后做万里之行。我们上学以来，所做功课不少，但真正自己要读的好书并不多，自我修炼的功夫并没有做；因此，我们遇事难免随意而为，成败难以把握。
培根在《谈读书》中说，如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演。在我们的经历中，精力不集中常有发生。情绪浮躁，内心空虚，精神溜号，自己头脑中这些杂乱的东西，过去既不知道来自何方，又不知道怎样去掉。现在我们知道，读书可以远离浮躁，填补空虚；读书可以改变鲁莽、粗俗、抑郁、苦恼，读书可以使自己情感丰富、思想深刻、开朗豁达、充满快乐！
初中时代正是多读书、读好书、为自己终身发展奠基的重要时期，初中时读几本好书，可以终生受益；初中时代不读几本好书，可能造成一辈子的遗憾。
同学们，让我们读几本好书吧，让我们在读书中收获体验，走向精彩，变得强大，有能力创造更加美好的未来。
大学生诚信演讲稿——心灵的救赎
这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。
——康德
问诸君：“为什么进学校？”恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来，不再如过去求学啊！我请就替你们总答一句：“为的是求学问，为的是学做人。”
梁启超有言：“欲国之老少，请先言人之老少：老年人常思既往，少年人常思将来。使举国之少年而果为少年也，责吾中国为未来之国，其进步未可量也。”在黑暗、腐朽的旧社会，智者已经认识到青年人的巨大作用，促使一代青年的觉醒，为国家的未来做出了巨大贡献。然而在繁荣、稳定的当代社会，作为青年代表的大学生，却在逐渐没落，在逐步丧失传承已久的民族美德，而最为明显、心叹的就是诚信！
墨子说：“言不信者行不果”。孔子说：“人而无信，不知其可也”！诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”民间说：“一言既出，驷马难追。”几千年来，“一诺千金”的佳话广为流传，赞不绝耳。显而易见，诚信自古是中华民族的美德，是经过漫长、汹涌的生活之浪淘沥而出的赤纯之金。我们应该，而且必须传承它，决不允许歪曲，甚至抛弃它！
著名的海尔集团曾有过一次这样的经历：在与客户签发合同之后，由于种种原因，公司延误了发货时间，为了信守合同，公司决定采用空运，为此损失了一大笔钱，却由此赢得了信誉。总裁自豪的说：“我们之所以成功，是因为宁可失去所有的财产，也不愿失去信用。如果我们每个人都把诚信的种子种在心里，它就会开出最美的花，结出最甜的果。”
然而如今大学生的诚信问题日趋严重。弄虚作假现象严重：考试作弊行为司空见惯，屡教不改，屡禁不止。为追逐名利，投机取巧，欺骗同学、朋友、老师、家人。已经把违背诚信作为生活中不可缺少的一部分，甚至作为真理，到处“发扬广大”，危及群体，危及社会，更幻想着改变整个民族的气息！
对诚信的败坏，有人把它归结于社会风气的败坏，然而我却认为是大学生自身修养的缺失，价值观和人生观的歪曲，以及责任心的丢失！做为国家兴旺的关键，国家未来的建造者，中华民族文化的传承者与发扬者，我们更加应该严格的要求自己，约束自己做到诚信于己，诚信于人！
一言足以兴邦，一言岂止千金
。诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重：
诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；
诚信没有体积，却可以让人心情灰黯，苍白，可以让人的情绪高昂，愉快。诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……
非洲有一句谚语：培养一个孩子，需举全村之力。希拉里.克林顿的新书名于此，她讲述着，整个“地球村”，应该举“全村之力”来关注当代教育。如此巨大的人力，物力投资，岂容我们有半点差错，有丝毫的不在意，半秒钟的沉睡，如果你们已经迷茫了，那请你们快点清醒吧！
诸君啊，醒醒吧！养足你们的根本智慧，体现出你们的意志，让我们书生意气，挥斥方遒，你成不成人，就看这几年了。让我们共祝诚信之旗永远飘扬，诚信之歌永远唱响！
用“爱”润泽学生的心灵苏州市相城区玉成实验小学朱思佳作为一名刚工作不久的青年教师，在与学生的日常相处中仍存在许多困惑的地方。近期，经过有经验的教师的推荐，我品读了陶行知先生的《爱满天下——陶行知文学传记》，书中的话让我醍醐灌顶，豁然开朗。“爱满天下”是教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱去滋润学生的心灵，用爱去浇灌学生的成长。尤其是在当前基础教育课程改革的热潮下，学校更应该贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的师德精神，在工作中践行“爱满天下”的教育理念。陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们 ：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让学生“亲其师，信其道”，教师首先要爱护学生，用满腔的热情对待学生，这样才能使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会让学生更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，并与其积极配合，使整个教育教学过程进入一种良性循环的状态。在日常的教学工作中，我们要怀揣着一颗“爱心”“真心”，真正从学生出发 ，以心换心，以爱换爱，贴近学生，的教育才能走入学生的内心深处，这样的教育才能取得真正的成效。末时，一这让我想到了去年临近期末时，一生突然个午休的时候，隔壁班的一个学生突然理老师。来找我，那时我任他们班的心理老师。我，转身他从口袋里拿出一包纸巾递给我，转身给我的就跑了。我有些诧异。我打开他给我的噢，原，原这包纸巾，一阵香味扑面而来，噢，原来这是一包带着香味的纸巾。这让我回想起在他们班第一次上课的情景。每当班级纪律涣散、学生吵闹的时候，我总会用尺敲敲讲台提醒他们安静。而这个孩子正坐在班级的前面，他总会下意识捂住自己的耳朵并把头埋在胸前，而且眼神里充满着不安。这一举动引起了我的反思，我想我的这种方式是不对的。之后的课，我改掉了用尺敲讲台的这个习惯，并且一直多多鼓励他，慢慢地，他脸上的笑容变多了。每逢周一早上我值班时，他碰到我总会特地走过来跟我道一句“老师早上好”。想到这里，我仿佛明白了，这一包纸巾正是他对我敞开心扉的一个信号啊，我很是惊喜！
还有一次我担任班主任，由于刚刚接手工作，所以针对班级的纪律问题，我想了很多办法来处理。现在的学生都特别喜欢玩游戏。于是，我结合班里存在的问题想出来一个办法，即“一起来打怪”：每个人一张打怪卡，根据班级里学生存在的普遍问题设置了马虎怪、虎怪、分心虎怪、分题设置了马虎怪、分心怪、插嘴怪、打闹怪这四个怪。以“。以“插闹怪这四个怪。以“插嘴怪”为例，若上课老喜欢插嘴的学嘴的学生上课老喜欢插嘴的学生在以后的课堂上表现好的话，就可以就可以集表现好的话，就可以集一颗心。当第一次集满１０颗心即表心即表示颗心即表示你已经打败了初级插嘴怪，可以获得以获得一级插嘴怪，可以获得一个奖励。然后再开始集心，每每１０颗颗心颗心为一个等级，依次类推。这个游戏很大程度上调动了孩子们的积极性，大多数同学都在慢慢改掉自己身上的坏习惯。但也有特殊情况发生。一天班会课时，我问道：“还有哪些同学一个怪都没有打到呢？”班里鸦雀无声，过了一会儿，班级里那个最内向的孩子缓缓地举起了手。课后，我把他叫到办公室问：“班里其他小朋友都打到怪了，你的打怪卡上怎么一颗心都没有呢？”他低着头，默不作声。我有点生气，说道：“难道你不想改正自己的坏习惯吗？”他抬起头，眼泪汪汪地说：“不是的，我也在努力，但是我表现得再好也没得到过。”听完他的话，我回想起来，他的字确实比原来工整了，我也很少听到其他同学来跟我打他的小报告了，上课好像也很少听到他随便插嘴的声音了……明明他改变了这么多，我却没有发现，真的是太粗心了。想到这，我有点愧疚，“其实老师一直在默默关注着你，老师希望你可以勇敢地迈出第一步，让我们看到你的进步，大家一定会为你感到高兴的。我们一起进步好不好？”他努力地点了点头。我在他的打怪卡上盖上了属于他的第一颗小红心，他开心地笑了。作为老师，我们应该关注每一个孩子，而不是偏心于一些比较出色的孩子，或是忽略在班级里“默默无闻”的一些孩子。老师对学生的爱不同于父母对孩子的爱，老师的爱是一种理智与情感的交融，是师生沟通的桥梁，而且老师的爱更能引导学生产生巨大的内驱力。人们常常把老师比作辛勤的园丁，但我希望自己可以成为一颗太阳，温暖每一株祖国的花朵，让他们茁壮成长。哪怕看似平淡无奇的花朵，也会绽放出属于他们的美丽！陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富，在今后的教育教学中我会把陶行知先生的理论与自己的教育实践相结合，让每一位教育者都能弘扬“行知”精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，不忘初心，继续前行……
用爱与责任浸润学生的心灵
班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，要真正完成这一使命，在班级管理中就不能不关注并讲求一点儿工作艺术。中专学生大部分表现为学习成绩差、情绪不够稳定、问题行为多、个性差异大，在以前的学习生活中饱受严厉批评和打击，缺少关爱，我个人在班级管理中就从爱的艺术方面作了一些努力。
一、把工作当作一项事业，把爱学生看作是一种责任
你把工作当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把工作当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。班级管理要以厚爱为出发点，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。
关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。学生生病，你上去亲切地关心几句，并为之送来药片。常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，对于这件事，学生是不会忘记你的，学生心中定会无比地感动。对此我深有体会：一次，我曾送一个学生去校医务室看病，学生当时没带钱，我就替他付了，出于关心我摸了摸他的头，没想到这点小事学生却记在了心里，后来在周记中写道：“老师，谢谢你……祝好人一生平安”。我曾到宿舍看望生病的学生，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这位学生家长给我写了感谢信，学生周记中写道：“老师，你是好人……谢谢你”。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。
二、班主任应该向母亲爱自己的家一样爱班，学生才有家的感觉
我们知道在一个家里母亲是最操心的，每件事都要管，唠唠叨叨最忙碌，班主任也应该如此。要多走，要经常深入班级了解学生的情况，要经常走近教室了解其他学科的上课情况，要掌握第一手资料；要多说，班级的班规、学校的常规等要经常性提醒学生，对学生的行为和学习要经常性的指点；要多记，对班级管理的得与失经常进行总结；要多想，对班级管理方法经常反思创新，达到不断提高班级管理水平和优化改善管理方法的目的。
比如：我们班的卫生，我认为卫生是形象，卫生是窗口，我很关心，学校发的垃圾带太小，每次一个不够用，还易坏，我就从家里拿了两个编制袋，又大又结实，还能反复利用，班里垃圾一清而空，一年来我们班没有用过垃圾带，这也算为环保作了一个小小的贡献。除此之外我班的花，学生的抹布，都是我从家里拿的，班级文化是我和学生一起布置的，每一个课间我都会去班里转一圈，不然心里不踏实。
三、用“爱”处理好师生矛盾，作学生的知心朋友
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，是一盏指路的明灯，是一缕金色的阳光，是一丝和煦的春风，是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康发展的“养料”，是学生健康成长的精神力量。从某种意义上讲，师生关系就是教育质量，教师对学生的关心，学生对教师的爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。不正常的师生关系会导致教育形态扭曲，使学生身心受到挫伤。
有些学生在初中没有养成良好的学习习惯，平时迟到、旷课、上网、上课捣乱时有发生，这时我会对学生严厉批评，学生不服气，甚至和我针锋相对，但不管矛盾达到什么程度，我都会以“爱”化解矛盾，使之不会在学生心中留下阴影。我班有一个学生经常迟到旷课，编谎
话请假，上课要么玩手机，要么睡觉，多次耐心教育批评仍然不改，态度还很强硬，我把这些事情告诉了他父亲，他父亲没吃饭就到学校把他训了一顿，事后我找他谈话，他却质问我说：“为什么你老针对我？”，我听了顿时哑口无言，没想到自己的一片苦心，出于负责任，却落得这样结果，冷静后我平心静气地问他为什么这么想，告诉他只是想让你作的更好，没别的想法，我们面对面谈了两节课，最后他向我道歉回班了。从那以后这一学生很懂事，遵守纪律，在一些学校组织的活动中为班争荣誉很是积极。
我在课余时间尽可能的逗留在教室，与学生拉拉家常，聊聊天，尽量展示教师在上课之外的另一面——亲和力。通过拉家常、聊天，了解学生的思想动态、家庭环境的影响，及时帮助。同时在拉家常中向学生展示这样一种魅力：不管你学习好不好，只要你是这班里的一成员，老师都很在乎你。通过这种建立教师与学生朋友式的交心谈心，就在师生间架起了一座沟通心灵情感的桥梁。
总之，班主任作为“一家之长”，应该关心这个家，爱护这个家庭中的每一位成员，不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到学习、生活和工作中去。
用爱心和真诚滋润每一个孩子的心灵
近日在《中国教师报》看到一篇关于北京某小学教师的风采录，他们以真我的风采和骄人的成绩，赢得了人们的关注，以德立身、以身立教，严谨治学、无私奉献，与学校同发展，和学生共成长，不断创新，不断超越，用高尚的人格感染学生，用丰富的学识引领学生，用青春和爱心诠释教育的真谛。他们为教育奉献青春的事迹令我感动，那些发自肺腑的教育感言也时刻激励着我。这也正是我们幼儿教师所需要和具备的优良品质。
以往我们在衡量一名幼儿教师的教育水平时，一般都以唱歌，舞蹈，绘画水平来为依据。随着幼儿教育的改革与发展，令我深深地感受到，富有爱心才真正是作为一名幼儿教师的基本条件。近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。他认为：“教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水；没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚。”。爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因。毕竟师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，只有一点一滴地用爱心灌溉孩子，才能使师生关系融为一个“爱”字。一个充分享受到正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
在多年的幼教经历中，我感受到，关爱孩子要从一点一滴做起，往往是在一些细节上，把孩子和我的距离拉近了。在我所教的班级里，每一个新入园的孩子，我都亲自领他们熟悉环境，亲切地与他们交谈，把他们介绍给其他孩子，让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，给孩子们留下一个和蔼可亲的好形象。使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉。俗话说：“亲其师而信其道。”只有关爱学生才可培养学生高尚与进取之心，才能创设愉悦的学习环境，从而获得教育的真正成功。才能让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大。
@_@我是分割线@_@在幼儿园这个大家庭中，我们面对的是形形色色的幼儿，只要我们付出真诚之心，幼儿园这个大家庭会更和谐，更美好。每个孩子都有自己的特点，有的孩子活泼好动，有的孩子乖巧懂事，有的孩子内向拘谨，有的孩子调皮捣蛋，有的孩子漂亮聪明，我们都应当一视同仁，有教无类，与幼儿心与心的交流，真诚地对待他们。有时，一个微笑，一个手势，一句话语，都能让孩子感到你的真诚，只有真诚，才能孩子接受你，喜欢你。一颗“至诚的心”就宛如一把打开孩子心灵的钥匙。
对孩子的关心和爱护，应当如同春雨般“随风潜如夜，润物细无声。”。是长期的，细腻的，是值得用青春去交换的。让我们用慈爱呵护孩子的纯真；用智慧孕育他们的成长；用真诚开启幼小的心灵；用我们的爱心和真诚去细润每一个孩子，使每一个孩子都沐浴在爱的春风中。
因材施教的教学方法可以让每个孩子成为耀眼的明星。每个孩子都有他的优点，做为一名教师要去发现每个人的发光点，并给予鼓励，让孩子觉得得到肯定，那么他的发光点会越来越大。教师就像一座大海的航灯，在孩子迷茫困惑的时候照亮他前进的方向，教师就像是孩子的母亲，教诲孩子的同时又给予他莫大的鼓励，在孩子最需要的时候教师总是给他最新的知识。也像是孩子最好的朋友，因为孩子和教师是如此的亲近。因为在这是知识的海洋，是一个温馨的港湾,让孩子成长并发出耀眼的光芒。
熊
艳
东方爱幼幼儿园2008
用爱润泽孩子的心灵
发布者：王建华
发布时间：2011-11-712:49:42从事教育工作10多年，我一直担任班主任工作，因此，我深深感觉到，班主任工作只有深入学生的心灵，寻找心灵沟通的纽带，才
能取得良好的教育效果。我连续十四年担任班主任，利用多年来班级管理的经验，使我与学生越走越近，用爱润泽孩子的心灵，取得了特别不错的效果。
中专毕业后，我就站在了教师的三尺讲台前，最初我被分配在红土崖镇一所偏远的小学任教。刚刚毕业的我代表着年轻团体的力量，我满腔热情地投入到教育工作中，对这份梦寐以求的工作充满了信心。
在教学上，我是被卷入教育改革洪流之中的新生代表，校领导经常派我到镇中心校听一些优秀教师的课，然后总结教学方法，很快，在教学上我也摸索出一些教学经验，在此后的教学中，我不断引导学生形成探究的过程，并从学生已有的知识和经验出发，充分利用各种学习内容为学生提供知识的探究过程以及交流的机会，让学生在获得丰富的知识经验的同时，逐步形成探索知识的兴趣和创新意识。摆脱教科书中知识点的束缚，打破一个知识点一个例题的孤立教学，而从整体上把握知识并呈现知识结构，构建一个让学生充分施展才华的舞台。在教学《幸福是什么》这一课时，我把学习任务布置给学生，让他们围绕课文中心编一个短剧，班级的学生分成三个小组，讨论交流后，三个组的演员分别到台前演出，最后评一个优胜小组，摘得一朵小红花。剩下的时间就完全放手给学生。这时，班级里可热闹了，孩子们愉快极了，他们密切商量着如何演好这个短剧，演员确定好了，孩子们便开始制作演出用的道具，金发女郎的卷发是他们精心裁剪的细纸条，染上金黄色之后，卷在手指上，打开便成了卷，然后一条一
条粘在事先准备好的圆环上，孩子们的想象力太丰富了。演出开始了，三个组的同学分别为夺得这朵小红花而努力着，孩子们的表演简直超出了我的想象，表演快要结束时，其中一个组的金发女郎问三个孩子：“那么，你们知道幸福是什么了吗？”三个孩子异口同声地回答：“幸福就是做对人类有意义的事。”他们的表演博得了热烈的掌声，他们在演出中很容易就弄懂了该掌握的知识。孩子们被互相鼓励的浓浓的爱中包围着，看着孩子们兴奋认真的样子，看着他们天真无邪的小脸，此时的我也沉浸在了浓浓的幸福之中。我和孩子们在浓浓的爱中共同成长着。
作为一名班主任，不抛弃、不放弃每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师对他们的爱，才是爱的真正体现。
在我们班级，有一个叫李艳的弱智同学，虽然刚开时的时候我也头疼过，也想过让她转走，经过一番思索之后，我接受了她，因为我也是妈妈，哪个父母不想有个聪明的儿女，既然，她的父母选择了我当她的班主任，我就有义务去培养她，教育她。此后，我不停地嘱咐班里的其他同学不要欺负她，一定要好好地照顾她，她说话很不清楚，但是，上课时，（特别是数学课，因为她比较喜欢数学会写一些简单的数字）我常常会给她一次站起来回答问题的机会。即使，她到底说了什么我都听不清楚，但是，我能从她的表情中感觉她的幸福感和快乐感。她常常来到我面前，指着她的新衣服或新鞋子问我：“老师好不好看？”我微笑着拍拍她的小脑袋，捏捏她的小脸蛋告诉她好看，她便高兴地说：“谢谢老师”虽然我苦笑不得，但是我不想伤害她。
“六一”儿童节到了，班级里加上她大概有六七个同学没有参加节目，其余的同学都参加了，演出结束后，参加演出的同学都得到了奖品，看着这些同学颁奖，我观察到了这六七个同学的失落感，我赶紧从兜里掏出15元钱，让班长到学校小卖店给他们几个一人买了一支漂亮的圆珠笔。我说，你们也有奖品，这是老师给你们颁的最佳观众奖，孩子们开心极了，当李艳同学到我跟前领奖品时，她双手接住奖品，深深鞠了一躬，很有力地说：“谢谢老师”虽然她表达的不是很清楚，但是我能够听清。转眼，教师节到了，我收到一份特殊的礼物，是李艳同学的一张画，上面很不规整地画了好多心，歪歪扭扭地写着：“老师，我爱你！”看着这样一位同学也能用心表达自己对老师的情感，我的眼睛湿润了。
课上，我们一起学习、讨论，课下，我们一起游戏、劳动。我要把我对他们的爱延续给我的下一批学生，再下一批学生，一批一批地传下去。
由于我积极的工作热情，端着的工作态度和良好的工作作风，在校领导的关心与帮助下我多次被评为先进工作者，05年被评为区级先进教师，08年被评为市级骨干教师，09年又参加了省级农村骨干教师的培训。这一切成绩的取得，是因为我在浓浓的爱中成长着、收获着。
因为有爱，才使我有积极进取的决心，因为有爱，才使孩子们能够健康、快乐地成长，人间处处充满爱，愿爱天长、爱地久、爱同在。
珍贵礼物
发布者：
王建华
发布时间：2011-11-712:44:41教师节的那一天,我照例急匆匆的走进教室,整理自己
准备上课的教案,同学们都在外面玩耍,静悄悄的.我却发现平
时最顽皮的刘春阳居然在教室规规矩矩地坐着.我心里很纳
闷,他今天怎么了,往常都是听到铃声,才擦着汗水跑进教室,
甚至有一次因为光顾着玩了,连上课的铃声都没有听见,害得
我到处找,着实担心这孩子丢了.
我正想问问这孩子是不是生病了,只见
他站起来走到门
口,探了一下头,似乎看看外面有没有人,然后郑重其事地走到
我跟前,冷不丁从身后掏出一朵玫瑰花来,高高举到我面前,对
着我一本正经地说:老师祝您节日快乐.我低头看看那朵玫瑰
花,虽然含苞待放,却已经快要凋零了,深红色的花瓣都已经泛
起了黑斑.花的外面还包着一层皱巴巴的玻璃纸,可是我抬头
看看孩子那天真,兴奋,又有些怯生生的小脸,让我突然觉得那
小脸比盛开得玫瑰花还要好看,还要让人喜欢.我蹲下来,轻轻
摸着孩子红通通的,有些粗粗的小脸,柔和地说:谢谢你的玫
瑰花,这是老师最喜欢的花,也是最珍贵,最难忘的礼物.孩子
似乎送了一口气,脸上露出了甜甜的笑容,就是一大捧怒放的鲜花也比不上那阳光般的,无邪的笑容,让我心动的最纯真的笑,让我的心里有一种说不出来的东西在汩汩流动着.我拉起
孩子有些很脏的小手笑着说:你真是个懂事的孩子.孩子急忙
说:我想要送老师礼物,妈妈也想要送的,后来妈妈给我了这
朵花.
我的脑海里一下子浮现出了孩子妈妈在垃圾堆里,弯腰
拾垃圾的瘦弱的身影,他们娘俩相依为命,没有任何亲人,流落
到这里,靠捡垃圾为生,每天葬兮兮的,没有人愿意靠近他们.
他们也从来不和任何人接触,可是却能够想到在教师节里送
老师一朵玫瑰花,哪怕那朵还没来得及开放就要凋落的花是
从垃圾堆捡来的,也足以让我的心灵为之震颤,那是一颗母亲
渴望孩子好好成长的心,那是母亲渴望与老师沟通的心啊,我
落泪了,悄悄低下了头.
孩子急忙问我:”老师,您怎么了,不喜欢了么?”我连忙
肯定的说到:”喜欢,喜欢,太喜欢了,老师是高兴的哭了啊.”
孩子像小鸟一样蹦出了教室,一边跑一边叫:”老师喜
欢,妈妈也喜欢喽!”
提交者：
刘俊芳
（提交时间：
2011-8-2622:20:37）
答题内容：
目前我们农村小学的作文教学,像一台赛车跑道上的拖拉机,被城市的作文教学远远地抛在后面。作文难教,作文难写,成为我们农村小学师生及家长的共同难题.我认为农村小学生在写作文上存在以下问题:
一.学生对写作文没有兴趣，在学生的心里写作只是为了完成老师布置的任务。
二.学生写作素材单一，与城市孩子相比较，我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多，作文时很多时候题材都是雷同的，内容很单一。
第三写作方法不当，当接触到每单元习作时大
部分学生就愁眉苦脸,都不知道该怎样把自己所做、所想、所看的写下来。
针对以上问题我来谈谈我所运用的方法。
一、体验成功，激发兴趣
儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。根据这一特点，我尽力在作文教学时让学生体验成功的滋味，树立学生的自信，调动他们写作的积极性。如：在每次作文批改时，在题目要求的前提下，我根据学生的个性差异给予作文分数，作文中发现好词、好句，我就用红笔画上，并加以眉批，给予肯定。对写的好的及时表扬，写得较差的或离题的及时指导改正。同时常把一些写的比较优秀的作文在班上读给其他同学听并作简要讲评，这样既让作文被读的学生体验到成功，又让其他学生得到借鉴.
二、感悟农村，积极阅读，拓宽渠道
生活是写作的源泉，没有丰富的生活经验，没有对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动的文章，对学生来说，无疑是要做无米之炊。要改变这一现象还得从农村生活抓起，因为农村本是个五
彩缤纷的世界．
我在指导学生写作文的时候时常鼓励他们要善于观察生活、体会生活，寻找生活的亮点。现在随着农村经济的发展，农村的生活发生翻天覆地的变化，我有意识地引导学生观察一些农村新现象，开拓新的写作源泉，激发学生对生活的热爱，唤起一种对农村的责任感。
阅读是打开写作知识大门的钥匙．让学生养成良好的阅读习惯，可以极大的丰富他们的知识量，还可以让学生在阅读中积累写作方法．我们学校有一个小小的图书室，我经常鼓励学生主动进去读书．还让学生把自己的图书带来和别的同学交流看，鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，丰富学生语言材料的仓库。通过大量的阅读，学生能感知丰富的感性语言材料，增强语言沉淀，提高读书写作的能力。
三、先说到写
作文教学的主要目的在于训练学生能够表达出自己所要表达的东西。因此作文教学应从应试训练转移到扎扎实实的作文基本功训练上来，鼓励学生用自己的语言写熟悉的事物，我尽力引导学生把日常生活中看到的，听到的，都互相交流交流，尽量给他们一个展示的平台.口语交际课后让他们就动手写，达到我口说我心，我手写我口的效果。
写作教学是一门学问,如何使我们的孩子能尽快的提高写作能力,让他们在写作中有话可说,有情可抒，自由表达自己的思想,是我们每个农村语文教师应深入反思的问题。
课题
作者及工作单位
基本信息
人教版一年级上册《雪地里的小画家》
徐丹红
鹰潭市信江新区信江小学
教材分析
本文是一首融儿歌情趣与科普知识为一体的儿歌。讲了一群小动物从雪地上走过留下了脚印，就像画的图画一样。课文后部分介绍青蛙由于冬眠没出来“画画”。全文语言活泼、生动有趣，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
学情分析
1、学生思维特别活跃，但是无法长时间将注意力集中在课堂上。
2、渴望得到鼓励与表扬。
3、学生基础知识掌握较好，理解力强，能快速背诵课文，具备了简单的交流能力。
教学目标
知识与技能1、读准字音，在读懂词语的基础上读懂儿歌的内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪子(蹄子)的特点，知道青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第四句话，并能仿写句子。
3、正确、流利有感情地朗读儿歌并背诵。
过程与方法1、课前找资料了解动物的脚印特点和动物冬眠的知识。
2、图文结合，了解课文内容。
情感态度与价值观
喜爱各种小动物，感受大自然的美妙。
教学重点和难点
指导儿歌朗读，仿写-----画-----的句子。
教学过程
教学教师活动
预设学生行为
设计意图
环节
一．以美丽的雪景1、复习第一课时所
学生采用各种方复习导图导入新课，把学学的生字词。（生字卡式读生字词。
入。
生带入到下雪的片出示）
面对下雪图真实情境当中，激
2、导入新课（出示下雪学生很兴奋，各自表达发了学生学习的图和诗句：下雪啦、自己的感受。
欲望。
下雪啦）
（一）引导学生观生欣赏雪景表达
察图画，学习课文第一、感受，并有感情的朗读
二、三句话。
诗句。
（二）学习课文第
四、五句话。
1、让学生圈出小画
学生汇报
家的名字和画得图画。
2、根据学生回答师
板书、贴图。
二、培养学生阅读3、指导学生有感情整体感有感情的朗读
理解能力，在读中朗读。
知，读中感悟。
感悟。
4、引导学生思考：
小动物是如何画出这漂
亮的图画的？
5、比较各种动物画
的图画特点。引导学生
体会被誉为小画家的自
豪心情。
6、仿写-------画
-------的句子。
学生比较动物脚印与植物脚印的相似点。
学生根据生活经验与所学知识进行仿编。
培养学生观察比较的能力。
检查学生对课堂信息的接收程度，培养学生对课堂学习和日常生活信息的加工整理。
促使学生调动生活经验，培养其动脑思考的能力。
（三）学习第六、七句。了解青蛙没参加的思考那些动物需原因，还有那些动物也要冬眠。
没有参加？
三、齐朗读全文。
板书设计（）
小鸡
小狗
小鸭
小马
画
竹叶
梅花
枫叶
月牙
学生学习活动评价设计
朗读情况A准确、流利而有感情的朗读，能读出不同人的语气。B较有感情的朗读，发音准确、吐字清晰.C朗读时感情不够，或吐字不够清晰。
合作情况A积极参与讨论与交流，善于与人合作，并能虚心听取别人的意见。B有参与讨论与交流，能与人合作。C极少参与讨论与交流，难以听取别人的意见。
教学反思
本文识字难度并不大，针对一年级的学情，选择随文识字和拼音识字，识字部分已经在第一课时与儿歌的初读同步完成，所以第二课时我主要安排的内容是朗读指导和仿写练习，这堂课我也是围绕这两个目标来设计的。
为了达成目标，我主要采用了以下几种方法：一、理解儿歌中的句子，并能够表达出学生的个人看法和独特感情。二、采用多种形式的读，加深对句子的理解，充实个人的情感体验。三、课前布置学生调动自己的生活积累和学过的东西，为仿写做准备。
一节课下来，感觉课上的挺成功的。整堂课学生积极性很高、充满激情，自己也很轻松，愉悦。大部分学生都能做到有感情的背诵课文，并能用“-------画-------”的句式仿写句子。所以我觉得只要结合学生的生活经验，提高学生的学习积极性与主动性，教师主导学生学习，就能取得较好的教学效果。
用爱心润泽心灵，用责任引领成长
摘要：爱是教育的底线，是责任的体现，而责任是爱的化身。教师是学生成长路上的引领者，要让学生健康快乐的成长，要以真挚的爱、美丽的心情对待学生，守护其成长，要用责任心、全新的能力引领其成长。
关键词：爱心
责任
教育
成长
我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成为塘，没有爱就没有教育。”“爱是教育的底线，是责任的体现，而责任是爱的化身。”因此教学中要用爱心去润泽学生的心灵，用责任去引领学生的成长。
一、用快乐开启心灵，陪伴成长
首先打造快乐课堂，做快乐的老师，做快乐的引导者。每天用自己的情绪驱散教室里的压抑与枯燥，春天的早晨走进教室我会说“春光明媚，阳光灿烂，我们要去爬山，去看海，看谁最先爬上知识高山，遨游于知识之海。”第二天我也许会说“你们发现了没有，校园里的玉兰花开了，这怒放的生命令人震撼，这节课老师也静待你们花开”……就这样每天带着不同的话题，带着欢乐的情绪走进教室。追求高效课堂，用自己热爱生活，关爱学生的人生态度感染学生、引领学生，引导学生在枯燥的学习的生活中寻找诗意，在繁忙中保持快乐。
其次挖掘教材内涵，在中外名篇中润泽、熏陶，做幸福的开启者。语文课本以古今中外名著选编为主，有着丰富而深刻的思想教育的内容，课堂上要善于引导学生挖掘文中的思想、政治、道德内涵，从而受其熏陶，学生从中不仅可以学到语文，而且还可以汲取丰富的思想营养。譬如在学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《最后一课》等，将爱国之情渗透于他们的心灵；学习《背影》、《散步》等将亲情之爱家根植于他们的心田……让学生明白老师不仅仅是为了语文成绩对他们谆谆教导，老师对他们幸福人生的渴望更甚于对他们的分数的渴望。这样课堂容易激发学习兴趣，更能使师生心灵接近。
二、用爱心润泽心灵，守护成长
有人说：真爱就是时时为对方着想，教学中经常反思自己对学生是真爱，还是一种功利性的爱，因此也常常警戒自己，关注细节，引领成长。
班上一名学生母亲信仰“法轮功”曾被管制，这件事的发生和处理结果是一个孩子完全不能接受的，她变得偏激、变得敏感，也因此影响了她的学习成绩。于是我就经常在网上和她聊天，终于有一天这个女孩含着泪说：“老师，我相信你，也相信生活还是美好的。”在一个孩子人生的十字路口，爱的润泽，责任的引领可能成为学生幸福人生的基石；忽略无视，学生可能由此而跌入人生的泥潭。做学生阳光成长的守护者，引导学生形成健康的心理。
关爱细节，引领成长。我不会遮掩现实生活中的喧嚣、焦躁和浮夸来“欺骗”学生，我会告诉学生“不管别人怎样，但你所做之事，要让世界变得更美。”让他们学会了面对和选择；学生向我问好，我都微笑点头，对那些从身边走过却不打招呼的学生，我就主动说“你好”，用细节让他们体会文明与气质……以人为本的教育，关注了学生做为“人”是否快乐，是否健康。“爱之则为之计深远”，教学中不仅教给他们知识，也真正为学生的品性、健康、未来着想。这就是平凡工作中对学生的爱吧。
三、用能力丰富心灵，引领成长
古人云
“明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。”也就是说师之爱有别于母爱，胜于母爱，应该是送给学生更多的知性之爱。现在的学生相对而言物质条件是优越的，学习氛围也是宽松平等的，不歧视、不体罚的爱他们已拥有，关注他们的学习状况、考试分数的爱也泛滥。可他们厌恶学习，很多学生每天都很不快乐；老师兢兢业业，父母全心全意，可他们自
私、冷漠，也脆弱……因此经常告诉自己：当下学生的思想状况和成长需要有了很大的变化，老师对学生的爱也要随之变化。送给学生最需要的，那就是爱。信息时代，与时俱进，拉近与学生的距离，努力使自己成长为一名智慧型、时代型的教师，用全新的能力引领成长。
成功的课堂，课后要下足功夫。只有充分的备课，教师才能聪慧，授课才有底气，课堂才能大气，学生的学习才能愉快。除了做好全面精细的备课，语文老师更要备语言，努力锤炼自己的课堂语言。用常新的知识，专业的智慧，在课堂上旁征博引，给学生引领。力争做到专业能力强、教学水平高，给学生最优质的教育，为学生的成长付出了自己的精力、才能和知识，这就是对学生的爱和责任。
四、用理智考验心灵，促进成长
现在的学生相对而言物质条件是优越的，学习氛围也是宽松平等的，不歧视、不体罚的爱他们已拥有，那么从严执教，是对学生的负责，也渗透着对学生的爱。当然这严厉是严之有理，严之有度，严之有方。教育是爱的事业，可热爱学生并非一味地迁就学生，而是要严爱相济。爱表明对学生的态度，严表明对学生的要求，对那些成长出现偏差的学生，适当地给学生施加压力。用爱守护，以严要求，严爱相济才能浇灌出学生的梦想之花，用认真负责促进成长，成就学生的未来。
冰心老人曾说过：“有了爱，便有了一切，爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫。”做一个用心用情做教育的老师，爱在左，责任在右，化“爱”为春雨，把生命浇灌的枝繁叶茂，用“责任”作为养料，催开满树繁花，换来桃李芬芳。
《爱的教育》读后感：让爱滋润孩子幼小的心灵
《爱的教育》读后感：让爱滋润孩子幼小的心灵
读完一本经典名著以后，这次阅读让你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写读后感了。读后感你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的《爱的教育》读后感：让爱滋润孩子幼小的心灵，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
这是一部写给小学生的儿童小说，作者以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光来写孩子的生活和思想。这样的写法更贴近孩子的内心世界，也更易被孩子们接受。相信孩子用心读完这部书后一定会更爱她的爸爸妈妈，也一定会更互相帮助，互相谦让，他们更会变得比以前善良，勇敢，会更爱自己的国家。不再取笑其他同学，不会再和同学闹矛盾。
这部小说以日记体的形式记录了发生在主人公安利柯身边各式各
样的感人的小故事，如在家里、学校、班级乃至社会生活。像勇敢宽宏大量的卡隆，勤奋能干善良的克洛西，他们积极要求上进，如阳光般灿烂。虽然他们从出身到性格都有迥异，但他们身上却有着一种共同的东西，就是对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友、老师，同学、朋友的真挚之情是发自内心的自然流露而毫无做作。但同时也塑造了一些性格不好的人物，如盛气凌人的诺琵斯，不知廉耻的勿兰谛。这样的人在文中与那些善良正直的人物形成了鲜明的对比，给孩子做了一次反面教材。使孩子们在真善美与假恶丑的辨识中慢慢长大、成人，从而形成自己正确的价值观。
为了更好的读透这本书，建议从以下几点入手:1.研读安利柯的的日记部分
以第一人称讲述了他的校内外生活，以日记的形式呈现，能够让整本书显得更真实，更贴近孩子的日常生活，激发孩子的阅读兴趣。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。他可以使孩子了解到如何为人处世，如何成为一个有勇气、充满活力、敢于承担责任和义务的正直的人。
2.研读安利柯父母的教子篇
他的爸爸、妈妈、姐姐非常注意对安利柯的教育，特别是他的父亲，每当安利柯犯错时总会及时的以家长的身份给予严厉的批评和纠正。书中出现的这些书信，可以自成一个教育系列。如在《我的母亲》中，针对安利柯对妈妈说了很失礼的话一事，父亲以书信的形式指出了母亲的伟大和儿子的错误之处，文中说:“安利柯!你当你弟弟的先生来的时候，对于母亲，说了非常失礼的话了!像那样的事不要有第二次啊!我听见你那话，心里苦的好像针刺!……啊，安利柯!须知道亲子之爱，是人间所有感情中最神圣的东西，破坏这感情的人，实是世上最最不幸的人……我原是爱着你，你在我原是最重要的珍宝，可是，你对于母亲如果不孝，我宁愿还是没有你好。不要再走近我!不要来抱我!我现在没有心来还抱你”。在<<小石匠>>中规劝自己的自己的儿子要爱“小石匠”。“安利柯啊!你去扑椅子的时候，我为什么阻止你的，你知道吗?这因为在朋友面前如果扑了，那无异于骂他说:你为什么把这弄
脏了?他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾的东西，是从他父亲工作时沾来的，不管他是油石灰、漆或是尘埃，绝不脏。劳动不会生出脏东西来，见了劳动着的人，绝不应该说脏啊……一则:他是你的同学；二则:他是个劳动者的.儿子。”多么伟大的父亲。还有<<少年笔耕>>又或<<小小抄写员>>叙利亚那种吃苦耐劳、执著、懂事、默默帮父亲分担的精神不由让所有人肃然起敬。在一月份老师读完了每月例话《少年鼓手》后，父亲马上给儿子写了一封<<爱国>>足见父亲是多么用心良苦。<<我的父亲>>、<<母亲的末后一页>>母亲写给儿子的信。
3.研读老师的每月例话
每个故事都在教育孩子如何去爱周围的人，如何去爱自己的祖国，每一篇都感人至深。《少年爱国者》中十一岁的少年在一贫如洗、饥肠辘辘中听到三个旅客中伤、攻击自己的祖国“土匪”“骗子”等，的把刚得到捐赠的几个铜币、银币狠狠的投掷向了他们。《少年侦探》中为了侦探敌情爬上树梢牺牲的孩子。《少年鼓手》中为送情报失去一只脚的孩子。<<爸爸的看护者>>少年西西洛因为照顾错父亲，为了让病人能感受到亲人的爱，将错就错始终照顾直至病人安详的离开，使孩子在无形中受到了不仅仅要爱自己的亲人，也要爱朋友、他人，感人肺腑。<<六千里寻母>>中十三岁少年玛尔可，为了寻找为养活全家人而出国打工的母亲，勇敢的一个人踏上了征程，期间辗转多地，历尽千辛万苦，终于找到了母亲、唤回了母亲求生的欲念，母子深情感天动地。
4.把握主人公安利柯的人物形象。
他出身在一个衣食无忧的知识分子家庭，过着优越的生活。但他有着大多数孩子的优良品质:勤奋、善良、勇敢、有爱心等。从10月入学，到第二年7月结束，安利柯和他的同学整整呆了一学年。他珍惜同窗情谊，用善意的目光仔细观察同学们的优缺点，并真诚的记录下来。由于父亲调动工作，安利柯不得不随父母离开了这座小城。临走前，父亲特意带儿子去探望自己44年前的小学老师，给他又上了一堂“尊敬师长”的好课，感人至深。
5.整体了解、把握书中人物。
如:正直勇敢、乐于助人的卡隆；勤奋学习、刻苦读书的克徕帝；成绩优秀、富有同情心的代洛西；知恩图报的卡洛斐；不自卑、喜欢读书的斯带地；相貌平平、异常用功的泼来可西。
当然也有游手好闲、仗势欺人的勿兰谛；嫉妒和虚荣心都强的华梯尼；盛气凌人的诺琵斯等。
这部书告诉我们:一个人从小不仅要学好各种科学文化知识，还有比学习更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对父母、对老师、对同学、对周围所有人的爱和尊重。
让师爱如雨露般滋润孩子心灵
彭娟
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2014(000)033【摘
要】“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”我非常喜欢这首小诗，作为一名教师，用爱滋润孩子心灵便成了我的教育格言。
【总页数】1页(P93-93)
【作
者】彭娟
【作者单位】甘肃嘉峪关市长城路小学73510【正文语种】中
文
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