小学语文线上线下教学衔接工作计划10篇小学语文线上线下教学衔接工作计划 小学语文学科线上线下教学衔接计划线上学习两个半月，我校教师每天都与学生一起学习，一起作业，查漏补缺，答疑解惑。同时，我们的老师也定时开下面是小编为大家整理的小学语文线上线下教学衔接工作计划10篇,供大家参考。
一、小语在线教学总体情况分析
（一）线上教学对学生语文学习的积极影响
1.专业的团队打磨，课堂教学精彩纷呈。此次空中课堂的执教都是各地的名师、骨干教师，语文学科都是在特级教师刘晶老师的把关下推送的，所以呈现给我们的是一堂堂精彩纷呈的语文课。课堂内容充实，设计精巧，特点鲜明，不管是课时目标的制定与落实、重难点的突破，还是提问的设计、学习方法的锤炼、作业本的设计，都很到位，甚至每一个细节都处理得非常完美。资源的优质组合、精湛的教学技艺，有效地吸引了学生的学习，并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。
2.新型的教学方式，学生学习兴趣浓厚。对我们的学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电
脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生，如用上了学习伙伴，通过展示同伴的学习成果：做阅读卡、书签，延伸课外知识等，让学生感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的语文天地。因此有效地激发了学生的学习兴趣与热情，也在一定程度上提高了学生的学习主动性。
3.实用的回放功能，随时可以巩固回味。空中课堂除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。而我们的学生大都是通过网络收看的，所以基本都能看回放。语文学科需要细品、慢嚼的内容比较多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时候，只要愿意，就可以随时回放，方便学生巩固与回味。
（二）线上教学中学生语文学习存在的问题
在线学习有着诸多优势，但由于教师与学生是隔空的，名师教学面对的学生也是不同层次的，因此，相对于传统的面对面学校教学，在线学习还是存在着一些不足的。
1.监管力度不一，学习效率参差。空中课堂的学习，有部分家长很重视，为孩子提供了安静的学习环境，部分学生也很自律，能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境，学生缺乏自控能力的现象。我校生源 90%以上是新居民子女，空中课堂的中后期，学生家长绝大部分外出务工，学生的学习几乎处于“放任自流”的状态。
孩子缺少大人的监督，不自觉更体现无疑，上课不专心，不记笔记，甚至不上课的也都存在，更别说语文的口头朗读、背诵作业和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障，学校效率也参差不齐，两级分化明显。
2.师生互动受限，深度思考欠缺。空中课堂教学时间为30 分钟一堂课，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，跟不上节奏，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生互动受限。而语文学科一些文章的理解需要通过师生间言语互动，探讨深层寓意；通过情境互动，提升学习动机；通过情感互动，产生共鸣，深入领会语言之美。因此，在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨，学生一直处于，茫茫然、似懂非懂状态，一定程度上也影响了学生积极思考的积极性。
3.批改方式制约，习作问题突出。空中课堂带给教师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，作业批改中问题最大的就是习作内容的批改了。习作中的共性问题，教师无法集体指导，只能一个一个打文字发送，批改量大，但效果甚微，无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些学生根本不看，有些学生看了也不领会老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。
二、小语衔接教学目标
总体而言，网络教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不合拍的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：
1.利用 2 周左右时间，用好《语文课堂作业本》《单元学习体验与评价》，完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习，选用《单元学习体验与评价》中的相关内容，在做作业和板块式检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理。
2.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在 6 月中上旬，完成所有新课的教授，保证复习时间。
3.复习阶段，团队共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。
三、衔接教学措施
1.身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。
2.把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周半
到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合作业本，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及作业本上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。
3.排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《单元学习体验与评价》练习册，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。
4.重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。
5.开发课程，用好资源。语文课程是开放而富有创新活力的。为充分利用此次疫情的教育意义，本次线上教学已经安排了“非常语文”课程，复课后，老师们也要有意识地使用抗疫过程中涌现的榜样资源，结合语文学科特点，继续开展相关教育。
主要涉及的衔接内容一是生字、词语等方面。组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。二是朗读、背诵等方面。通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。三是课堂作业本方面。前期没有下发作业本，所以开学整理复习的这段时间里先完成。通过组织学生对课文进行简短复习，包括字词、内容、后续的延伸作业等，完成作业本上的作业。这样既复习了课文内容，也完成了作业，对前期云课堂也是回顾、复习与补充。四是作文（写话）方面。有几篇作文的教学要重新上过，课上帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，任务重，不能像往年一样慢慢练写，细细指导。结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。基本做到二三天完成一篇，上新课前把需要重新整理的习作整理完成。五是口语交际方面。教材中还有两个口语交际的内容。复学以后，我们将这两部分内容按教学要求组织教学，在口语训练得到落实。
四、教学进度及内容安排
由于疫情期间在家已经进行了一段时间的“线上”教学，接下来学生到校学习，如何将“线上”和“线下”进行合理的衔接互补，各年段都对本册的课文内容重新进行了梳理和安排。
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
以上是我校各个教研组每位教师齐心协力，对前期线上教学知识点的梳理，并初步制定的后续线下教学对策，以便复学后能有的放矢地展开教育教学活动。我们所有教师将会全力以赴，在反思中改进，在借鉴中创新，以顺利完成教学任务并提高教学质量。
2020 年 春季开学 小学语文线上线下有效衔接教学工作计划 及 线上教学工作总结
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
根据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读， 以便学生积累古诗词, 利用发视频， 默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固， 观看名师讲课， 配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间， 为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务
活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走：
第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查, 听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步找出问题， 摸清了底细后， 要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步查缺补漏，上级教育部门］建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一-遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：
1.集中突破，对共同问题和学生提出的一-些有代表性的个性化问题，专门备课， 安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主
复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。
2 .平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前，安排-定时间课上进行前后知识点复习梳理,从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。眼下，疫情防控形势虽然积极向好， 但任务依然艰巨繁重， 人心稳， 社会才稳。我已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。
一、正确引领，合理过度 学校成立以 XX 校长为组长、以 XX 教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
1、提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活情况汇总表，摸清未参与线上学习的学生对象与人数， 及延期返校学生对象与人数， 了解学情。
2、根据上级要求，坚持""零起点""教学,合理安排教学进度, 提前制定出个人教学衔接计划,防止因赶教学进度加重学生课业负担。
3、认真钻研教材， 对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如； 4、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法； 5、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安
排每节课的活动等等； 6、重点关注课堂上的掌握情况， 创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
二、尽快恢复正常授课
1、加强班级管理， 各学科任课教师形成合力， 充分结合疫情的课程资源， 预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。
2、把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
3、各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
4、对未进行网上学习的贫困学生实行一对一的个别化辅导工作， 对延期返回学生， 开展与返校生同步的视频教学,有所在班级的任课教师录制视频授课。
5、帮助学生尽快恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动。
三、重视班级文化，
营造积极学习状态
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我
约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在， 势必成为开展线下教学的障碍。
所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
四、 教师要了解学生状况，做好知识衔接
1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 2、对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法； 3、要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
五、 做好课后辅导工作
学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间， 尤其是比较落后的同学， 教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
六、 管理工作
1、常抓不懈并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的西沃保护意识与能力。
2、做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作,并做好记录。
3、加强教师队伍建设， 不断提高自身素质及专业水平。
七、家校合作，
共同提高
1、开学前， 孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活， 为开学做好准备。
2、开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间,防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
3、家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
4、上学后，要取得家长的配合， 按部就班地完成家庭作业。
六、教师对于教学重点和难点的教学不能缩水，要抓住重点，深入突破，保证教学质量。先对线上教学过的内容进行梳理巩固，在进行纯新课的学习。
具体方法：交际话题梳理：每个交际话题教学开始之前先对整个话题的教学内容做归纳梳理。使学生整体了解每个话题的重点学习目标等，可以帮助学生在之前学习的基础上，更全面深入的理解本话题的主题内容，提高学生对基础知识的掌控能力。
对于阅读写作教学：在提高学生双基能力的基础上，加强对学生的阅读写作教学。
百年大计，教育为本。疫情无情人有情，新冠病毒吓不倒勇敢的中国人民， 更难不倒勤劳的园丁们， 作为教师的我们，相信只要勤于观察， 用心思考， 总结归纳， 合理调整, 使线上线下教学有效结合， 就能确保完成下学期教学任务， 将疫情给学生带来的影响降到最低点。
XXXX 学校 2020 年 xxx 月
小学三年级语文教师线上教学工作总结
一个学期的工作结束了，我们就此离别了三年级。对这一学期刚走上工作岗位的我来讲，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满希望的。作为一位小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无穷感慨。现从以下几个方面加以总结：
一、激起学生学习爱好，进步学生语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热门，讨论、交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得爱好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
爱好是的老师。在教学中，我十分重视培养和激起学生的学习爱好。比如在导入新课，让学生一上课就可以置身于一种轻松的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情形；也可用讲述故事的方式导入，采用激起爱好、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激
起学生的灵性，开启学生学习之门。
二、重视夯实基础，以新课程理念指导教学
1、加强写字指导，进步学生的写字能力。
三年级的写字教学经常被老师忽视，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中留意提示，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
2、重视朗诵能力的培养。
在教学中我继续加强词、句练习，引导学生自学应用查字典、联系上下文的方法正确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
3、重视积累，进步学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先为激起学生的写作好，我从作文的词句积累入手，要求学生天天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的辞汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的进步。
4、重视口语交际能力的练习。
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每次口语交际的机会。在每节上，要求学生说话完全、围绕主题。每节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交换，重视说与听的练习。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着很多的题目，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的题目。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到困难没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作比如较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。
3、班上学生两极分化严重，对学困生的辅导有待继续加强。
在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年行将到来，我们这样一群生气蓬勃的年轻老师将依然脚踏实地做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。
一、“长假”回顾 经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，领航学校迎来了满心期待的开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。
二、学生整体情况 本班共 54 人， 在整体期间学习氛围良好，作业完成在 90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。听课部分，以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。
三、知识查漏评估 1.生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。
2.朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。
3.语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图 、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。
4.阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。
四、语文课程进度 1. 一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。
2. 识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富，本册教材实行认写分开、多认少写的原则。
3. 利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元大约3-4 周进行完，后进行期末复习总结。
4.认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。
五、衔接内容方法 利用 3 周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、课文内容理解，继续指导学生进行阅读。
1.有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究，制定切实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。
2.对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行妥善安排。关注字词教学的掌握，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块备好课，做好课件。
3.进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
4.在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
六、开学事项提醒 1.学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。
2.对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
3.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中的关键词，培养学生的阅读理解能力。
4.针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。
5.防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。
为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，根据开展的我校线上教学实际情况，特制定本教学衔接计划。
一、指导思想
根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后线下与线上教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。
二、生命教育第一课、学生安全第一位。
经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫惰的课程资源，上好生命教育的第一课，让学生有坚强的抵抗力和韧性。将对学生的个人以后的健康发展产生深远的影响。生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习
惯。
三、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习 恢复学习状态。
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。
许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自制力也比较差。这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。
在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……，增强学习信心，重建学习习惯于规则。所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文
化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
四、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
(1)。
摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比如语数英课程组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。
(2)。
找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
(3)。
查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是很感兴趣，热情和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。安排查缺补漏有两个途径：
(1)。
集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
(2)。
平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。
五、分层面深入挖掘加强衔接力度
( 一) 教研层面
1.把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科知识点问卷调查及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计
划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教 学精品资料库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。
3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享资源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。
( 二) 学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，让各级部拿出衔接教学的策略，学校进行有益的探索和整合，巩固和提升线上教学效果。
2.制定并优化教学计划和学科教学计划，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
二、学生分析 本班有学生____人，其中男生____人，女生____人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。在新的学期需努力帮助他们共同提高。经过了寒假里为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
三、教材分析 新人教版部编本四年级下册教材是从 2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有 27课。其中精读 20 课，略读 7 课。全册保留了原教材 3 篇课文，新选和从其他册调整了 24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标 (一)识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、本册要求识字 250 个，写字 250 个。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇(段)。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。
(三)习作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能创作简单的诗歌。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年 16 次左右。
(四)口语交际 1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2、结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学重难点 （一）关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文 指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文 1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文 教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
（五）关于语文园地 1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学策略 1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，要养成课前预习与课后复习的习惯，能够自学课文的习惯，大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作、愿意写作的习惯。
2、营造自主学习的情境
教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
七、衔接做法 1.对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
3.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。
4.多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。
5.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。
6.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
7. 家校联系，家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此。开学这几个星期，特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，也会更轻松更有信心。
一、指导思想
结合疫情时期线上教学内容和本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变,提高学生的语文素养。帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学的衔接。
二、班级学生情况分析
本班现有学生 54 人,其中男生 27 人,女生 27 人。经过本学期线上教学的学习,有的同学能主动学习，喜欢学语文,但有个别学生自制力较差,作业不能及时上交，有时出现应付作业的现象。低段主要以识字写字为主,爱阅读的孩子识字能力强,少部分孩子认识的字就特别少。写字方面,需要加强写字习惯的培养,写字时提醒学生的坐姿和握笔姿势,以及看完整的字词、句再书写的习惯。班中有个别学生听课习惯不是很好，需要有待进一步培养。班上大部分学生学生状态不错。
三、教材分析
年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后安排了“快乐读书吧”。在整本书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文 3-4 篇,口语交际,语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。截止目前为止，语文学科线上教学已学习到第六单元,剩余两个单元开学后会进行学习。
四、开学安排
首先摸清底细,提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出之前线上讲课遗漏的知识点。了解每节课的学习重难点是否掌握。通过抽查,听、说、读、写的方法,帮助学生找出自己学习的薄弱环节。
其次找问题,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题，个别学生的问题需要个别处理。通过复习检测的方式找出个人线上学习的失误。并及时在老师与同学的帮助下解决问题。
接着进行查缺补漏,对于学生不会的或者线上不懂得部分及时进行查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图等方式理解课文的内容。每一课的知识重点讲解，及时抽查学生的掌握情况，确保每位学生学会。
最后及时巩固复习，课堂上复习不放过任何一个知识点，及时了解学生的掌握情况，减少学生之间的差距，为以后的语文教学开展打好基础。
线上线下教学衔接方案 三年级下册教材比上学期难度有提高，虽然每个单元的主题都是与三年级上册对应，但是知识点在上册基础上细了、多了，总体难度有所提升。教材本身对疫情期间在家上网课的学生提出了很大的挑战。在经历一个超长寒假后，学生对上学期的知识点已经有所遗忘，甚至大部分学生在寒假没有及时复习上册内容，上册大部分单词和对话已经被已经遗忘殆尽。因此，上新课就需要重新复习旧知，建立新旧知识的框架联系，以此帮助学生梳理整册英语书知识点的框架结构。
学生问题是整个疫情期间所有老师最为头疼的问题。学生自身的自觉性差、自律能力低下、学习习惯不好、年纪小不容易管教等问题是网课期间最大的问题。这也意味着复课后我们要把万分的精力关注学生，上好开学第一课，引导他们的思想态度，积极开导心理，关注他们的心理健康方面。
三年级英语知识点不多，虽然下册难度比上册大了一些，但是只要基础知识掌握了，对学生来说也就没有什么较大的难度。从横向专项知识点方面，盲区主要集中在每个单元的Let’s spell 的语音发音规则方面。学生对自然拼读，字母的发音规则掌握的较差。碰到含有相同字母单词的发音，容易混淆。书本上的重难点基本还是在单词和句型对话的会说会用上。因此掌握课本基础知识，对学生来说至关重要。从纵向课本单元架构上看，学生对 unit2、3、4 的知识点巩固记忆仍不到位，大部分学生都是眼高手低，讲完就忘。
复课后我的教学计划是：首先复课后我会利用三个星期复习这 6 个单元的内容，扫清学生基础知识障碍，打好课本基础。周计划安排如下：第一周 1-2 单元，第二周 3-4 单元，第三周 5-6 单元。另外，英语复习要讲说练结合，压缩复习时间，以复习背诵为主，让学生积极张嘴读背，达到能说敢说敢演的目标。同时辅以课时或单元练习，扎实单元知识点，巩固基础。其次，继续培养良好的书写习惯。平时上课注意要书写和做题两手抓，为学生重树良好的书写习惯。字母书写不能落下，开展书写比赛等多种活动，激发学生书写兴趣。最后充分利用在校上课时间，充分与学生互动，让学生重拾对英语的学习兴趣和积极性，树立学生自信心，克服畏难情绪，培养良好的口语表达能力。另外，教学衔接时做到基础知识背诵掌握与重难点讲解相结合。
学、说、写、练相结合。翻转课堂教学，复习巩固阶段可以由教师引导，让学生发挥主体作用，充分做课堂的主人。由课代表或者优等生为大家讲，教师做补充。为学生树立榜样，重树自信！重视家校合作，后进生，或者因疫情耽误的特殊学生必须让家长重视，为学生的学习负责到底。鼓励学生开展小组合作，班级竞争等方式，激励学生学习。
线上线下教学衔接工作计划
一、“长假”回顾
经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，领航学校迎来了满心期待的开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。
二、学生整体情况
本班共 54 人， 在整体期间学习氛围良好，作业完成在 90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。听课部分，以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。
三、知识查漏评估
1.生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。
2.朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。
3.语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图 、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。
4.阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。
四、语文课程进度
1. 一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。
2. 识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富，本册教材实行认写分开、多认少写的原则。
3. 利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元大约 3-4 周进行完，后进行期末复习总结。
4.认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。
五、衔接内容方法
利用 3 周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、课文内容理解，继续指导学生进行阅读。
1.有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究，制定切实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。
2.对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行妥善安排。关注字词教学的掌握，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块备好课，做好课件。
3.进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
4.在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
六、开学事项提醒
1.学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。
2.对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
3.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中的关键词，培养学生的阅读理解能力。
4.针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。
5.防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。
线上教学总结
2020 年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，一位不速之客——“新型冠状病毒”的侵袭，牵动着数亿中国人的心。
作为教师，在抗议的关键时刻，应坚定信念，明确自己的使命与责任。疫情当前，离校不离教，停课不停学，积极开展线上教学，通过 QQ、钉钉等多种形式，通过名校课堂、教师直播或者录播等多种学习方式帮助孩子学习；对孩子上交的作业留下精彩的评语，表扬做得好的地方，提出一些期望；对一些孩子和家长反映的问题，提供一些小方法，帮助孩子在家更好的学习。时刻关注孩子的学习情况，确保孩子的学习不因疫情停滞，
疫情当前，停课不停学，我们一年级数学组在线上讨论之后决定，组织本年级学生从2月10号开始，每天早上8点半观看河南省名校课堂安排的直播，并根据当天直播内容布置作业。由于手中教材有限，我们关注各种与教学有关的公众号，寻找合适的学习资料、视频，我们组的每一个人发现好的资源，都及时分享，资源共享，为孩子们的学习群策群力。
下午是批改作业的时间，两三点的时候大概能交一半的作业，对这些作业批改之后，发现问题及时反馈给孩子和家长，让孩子再次订正上交。对有疑虑的孩子和家长答疑解惑，对一些家长反应的问题，提供一些小方法；给每一个孩子的作业留下精彩的评语，表扬做的好的地方，提出一些期望；对错误较多的共性问题，统一讲解，发在 qq 群和钉钉群上。在晚上的时候第二次批改，由于孩子看了讲解，做对的孩子也大大增加。对于一些错误太多的孩子单独沟通，有针对的再讲解。当天的作业错误较多的地方，在我们组里讨论，第二天再次布置，加以巩固。
由于名校课堂与我们的教学进度不符，我们在后期进行直播教学和录播教学。首先是我们组每一个老师认真备课，精心准备两节复习课，对前面所学知识进行复习，帮助孩子们梳理知识点。在直播开始前先对前一天作业进行讲解，并进行口算练习，然后再开始复习。根据当天复习内容布置作业，巩固练习。第二，网上寻找好的教学资源，提前进行录制，每天定时给学生播放，并根据当天知识讲解内容布置作业。
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩 固线上教学成果，确保实现本学期语文课程教学目标，结合 教学实际情况，特制定本学期语文线上教学及返校开学教学 衔接工作计划，具体如下：
一、 指导思想 结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力 于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的 改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定监事的语文基础。
二、 学情分析 班级学生情况分析本班现有学生**人，其中男生**人, 女生**人。经过上学期一学期的学习以及本学期为期几周的 线上“空中课堂”教学，根据学生平时上交作业和家庭作业 上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能 力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论 是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线 上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况 下不能及时陪同孩子观看空中课堂，而一年级孩子太小，既 不会操作也没有自制能力，这就导致拉大了学生之间掌握知 识情况的差异。低段的学习重点是识字写字，孩子们的识 字量差距较大，有的孩子认识的字特别少。写字方面，
需 要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书 写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班 中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还 要继续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。
三、教材分析新版 二年级下册的教材仍然以专题组织单元，共安排八个 单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲 理”“科技” “故事” “历史”等主题编排，共 25 篇课文， 4篇识字，八个语文园地。本册教材识字形式多样，课文内 容丰富、富有童趣，语言规范，浅显易懂，符合低年级学 生的身心特点和认知规律。
四、教学目标 1.认识常用的汉字 450 个，会写 250 个。
2.熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法查字典。
4 .培养正确、良好的写字习惯。
5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
6.培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
7.诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
9.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
10.能认真倾听别人讲话，了解讲话内容，与别人交流 大方自然，有礼貌。
五、 教学重难点 1.认识常用汉字450个，会写250个培养正确、良好的 写字习惯。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣， 感受阅读的乐趣。
六、 工作措施 1.详细了解学生学习情况，努力做到教学因材施教，有 的放矢。
2.认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目标，新 3.认真备课，设计新颖、灵活的教学方法，努力激发学 生学习兴趣，培养各种学习习惯和学习方法。
4.开展丰富多彩的学习实践活动，巩固所学知识。
七、开学安排 1.对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复 习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行 复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间 的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习 惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真 写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做 过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承 认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方
式，不局 限教材课内识字，加强语言积累。
3.根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试 的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的 掌握情况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严 格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同 时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯。
4.多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学 生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱 学语文，乐学语文。
5.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困 生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的 学习信心。
6.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线 上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观 察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中 一些比较关键的词语，培养一学生的阅读理解能力。
XX 市第一中学新校区七年级数学备课组 百年大计，教育为本。学生的学习关系到千家万户，关系到学生一生的发展，关系到社 会的发展和进步。疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习 成果，保证开学后能在有限制时间内完成 2019——
2020 学年度下学期的初一数学学习任务, 提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本衔接计划。
一、寒假延期网课已经取得的成果：
1、完成了部分教学内容：
寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的 5 周的寒假延期网课的时间 内，学生已经一共上了 25节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第 五章《相交线与平行线》、第六章《实数》，本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学 习。
为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》 的章节测试和第五章第六章的综合测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路: （1）
上课前 5 分钟预习当天学习的内容 （2）
观看学习视频、做笔记 （3）
背诵课程中涉及的概念 整理自己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成基础训练作业 （5）根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，学生 或者家长对改作业。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强 烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。
:、开学后将要采取的教学措施和方法: 1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况 如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”一 —没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了 避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测 试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样 既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺，因材施教 老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不 熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进 行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是 对己经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，部分学生通过网课 和自学已经学
会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复 习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生 提供进步的空间。
一、学情分析 班级上学期共有学生 56 人，这 56 人均能通过家里的手机、电视等设备按时完成线上课程的学习，线上网课结束后，我们每天上午10：30 在班级微信群进行答疑辅导，并在答疑辅导的过程中，根据本班级的实际情况，对当日所学的重点进行强调并做适当的补充。虽然，线上教学方式确实十分新颖，对教师和学生来说都是第一次，很新奇。但是，无法做到人人监管。在课堂教学环节中，不能像平时课堂那样随时提问，随时解决，教师也不能根据学生的眼神等表现来判断学生有没有听懂，有没有掌握。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。所以，在班级微信群辅导的过程中，我会不定时的进行点名提问，以确保学生在线。
线下，我会结合上课的内容给学生布置线下作业，并让学生按照要求上传到微信的“每日交作业”小程序里，学生上传之后，我再一一批改。虽然这样可以有针对性的对每个学生的作业进行点评，但是作业的上交率却不如从前，每天能够按时交作业的大概有 80%左右，这 80%按时上交作业的同学，能够及时订正的不到 50%。总的来说不
尽人意。
二、教学措施 鉴于学生线上学习效果的不确定性，所以开学回到学校以后，不急于上新课。回校后，可以通过小测试、听写等方法检测知识点掌握的情况，要实行“零起点”式的教学，统筹安排教学计划，从而使课堂教学和“听课不停学”期间的网课学习的有效衔接。
1、准确把握教学起点：
通过测试、查看线上学习的笔记、线上学习的作业、背诵、默写、听写等方法，了解学生已知什么、未知什么，学生想知道什么，能知道什么，存在什么问题等等，及时准确找准学生们的“零起点”。帮助学生找出自己学习的薄弱环节、疏漏之处。老师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。教师要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的不足之处，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的方法。
2、根据教学起点，多样化教学：
对于班级学生掌握情况比较好的同学，可以将新科与旧知巩固讲解并行；对于班级内学生掌握不好的同学，用班内统一教学与课后补学同时进行的方法；对于部分学习困难、独立性自觉性较弱的同学，以及留守儿童、防疫一线子女等特殊情况的同学，要给予特别辅导进行补救。
3、关注学生的思维发展
线上学习的过程中，缺乏老师的监督和面对面的引导，以及学生与学生之间的讨论与帮助，学生在学习的过程中往往缺乏独立思考的空间，存在“知其然而不知其所以然”的情况。所以，回校后，要帮助学生建立起知识与知识之间的内在联系，建构属于自己的知识网络，培养学生良好的思维品质。
4、关注实践训练的顺承 线上教学因为时空限制，学生“听”的较多，“说”“读”“写”相对于线下学习相对较少。因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在一起进行巩固复习。
三、立德树人，上好开学第一课
1、要上好立德树人思想政治课，充分挖掘抗疫故事、抗疫英雄事迹，把全党全国在战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命的代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。
2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，利用班队会等开展战疫主题的班会等，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同
事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。
小学二年级语文线上线下教学衔接方案 一、指导思想 积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献 二、工作要点 在疫情期间，同学们在网上学习之后，刘染小学二年级的同学利用企业微信群，采取线上直播的学习方式。虽然我十分用心的准备直播课，但是由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。为此，我提出如下教学衔接工作思路。
1.学情初断
（1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少 30 分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少 30 分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现 基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题: a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。3、3、实施措施 为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。
b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个性问题。
c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。
d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心健康护航。
小学六年级语文线上线下衔接教学计划 根据上级文件要求全国中小学延迟开学期间，广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺 利有序的开展。保证教学质量，我制定了如下的开学衔接教学计划。
一、 确保质量打造高效课堂。
1. 认真钻研教材，教师在家中，概括研究透彻，了解教材的重点、难点。
2. 了解学生的基本情况，从学生的角度，去分析可能存在的难题。采取相应的预防措施。
3. 教学方法的灵活性，包括组织教材，安排每节课的活动，及生活实践活动。
4. 重点关注课堂的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。关注全体学生。
二、 重视班级文化 1. 线上教学，考验了学生自主学习能力，有一定的局限性，在师生互动学生交流的环节中，学生缺乏主动性与参与性，容易受外界因素的影响。学生的思维容易中断。这些问题的存在，势必会成为线下教学的障碍，所以，营造良好的班级气氛是当务之急。我们可以通过优生展示，及学生自主讲题等学习活动，激发学生学习的兴趣。
三、 了解学生情况，做好知识衔接。
1. 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，我们要通过对线上学习效果的检测，对线上教学情况进行摸底，有效掌握学生的学习情况。
2. 对学生的学习情况，进行整体分析，对于大多数学生，存在的问题，我们要拿到课堂中，重点讲解，强调对于个别学生存在的问题，可以通过小组合作，由小组的组长进行讲解。同时学生爱玩好动，自我控制能力较差，要充分利用课后的时间，对比较落后的同学进行针对性的辅导。
3. 加强班级管理，各学科任课教师，要团结协作，结合疫情防控，上好开学第一课。
4. 提前梳理线上学习期间，每节课学习内容，找出有疏漏的地方，作为线下复习巩固的重点。
六年级时毕业年级，毕业班还要面临学生毕业考试的压力，复课后，合理设计教学进度，发挥团体战斗力，整理教学重难点，高效的完成教学任务。整理复习资料，做好语文知识点的归纳总结。准备好练习题，做到精讲精练，为今后的中学生活打下基础。
一、指导思想 积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献 二、工作要点 在疫情期间，同学们在网上学习之后，二年级的同学利用微信群，冀教软件、钉钉等学习方式。由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。为此，我提出如下教学衔接工作思路。
1.学情初断
（1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少 30 分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少 30 分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现 基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题: a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。3、3、实施措施 为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。
b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个性问题。
c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。
d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心健康护航。
为帮助七年级语文教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定小学语文七年级“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况表
“ 教师线上授课”活动自 2 月 20 日启动至今，历经三个阶段。第一阶段主要以习作、古诗、名著导读、小古文等专题教学；第二阶段的教学内容更加丰富，课型也更多样，有主题课、整理课、拓展课、新授课等；第三阶段主要是上新学期教材里的内容，稳扎稳打，循序渐进。线上，县教师发展中心组织名优教师以专题授课的方式统一进行，线下，各校组织任课老师参加随堂听课，并做好学生作业的批改以及学情的反馈。
二、教学衔接建议 （一）第一单元 1.识字写字：“醋”“粥”“腻”“褐”“侯”“盈”“栖”等易写错的字，“鞭炮”“截然”“腊八粥”“染缸”“摆摊儿”等易写错的词，以及“间断”“掺和”“铺户”等易读错词，“杂拌儿”“玩意儿”等富有京味儿的词，建议老师根据本班的学情，有针对性地检查巩固。
2.阅读教学：本单元的阅读教学围绕“民风民俗”展开，体会“十里不同风，百里不同俗”的文化内涵。线下教学时，
2 老师可以引导学生回顾三年级下册有关中华传统节日的综合性学习活动，让学生在原有的经验之上将本单元作者笔下的民风民俗和自己所熟悉的民风民俗进行比较，感受异同，理解寄寓其中的美好情感。《古诗三首》的课堂作业本，第 2 题中的第(1)小题的第三个空格，针对“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”写的是寒食节的风俗应是“禁生火”，但此处在禁止烟火的寒食之夜，达官贵人受赐点火，是对上层的辛辣讽刺。根据学生的课堂作业本反馈情况，如有些学生对此有异议，建议老师根据自己班学生的具体情况，可以适当地对写作背景进行补充。本单元的语文要素——分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。线上网课当中，老师已经通过多种方法进行落实。重点内容着重教，老师可以通过二度批改学生的《作业本》，发现问题，进行个性化指导。比如可以通过 1＋X 联读的方法，推荐同内容不同题材或同题材不同风俗的文章进行拓展阅读。也可以结合《腊八粥》的内容，让学生写一写“八儿”吃粥的片段，对本单元的语文要素进行迁移运用。
3.口语交际：关于口语交际，可以结合本单元的作文开展一次有关“家乡的风俗”或“参加的一次风俗活动”的交流，要指导学生讲清楚自己重点要介绍的是什么？为什么要这样介绍。鼓励学生积极分享、认真倾听，积极质疑，主动探讨。
4.习作指导：在重点落实本单元习作要求“抓住重点，写出特点”之外，老师还要关注学生作文的选材不同，重点不同，
3 表达方式也会不同。要有条理，要按一定的顺序写。建议开辟一块“风俗”展板来展示学生的习作。
5.语文园地：根据自己班级的实际情况查漏补缺，尤其要关注后百分之二十学生的辅导。
（二）第二单元 1.识字写字：“贷”“惧”“凄”“籍”“毙”“覆”等易写错的字，“防御”“侵袭”“倾覆”“宽慰”“焉知非福”等易写错的词语，以及“蓄养”“羊圈”等易读错的词语，需要根据本班学生的实际情况，设计合适的学习活动检查并巩固。
2.阅读教学：本单元的名著节选阅读是面向“整本书阅读”展开的阅读指导。落实语文要素之一——“借助作品梗概，了解名著的主要内容”时，学生需要经历“通读梗概、提炼小标题梳理情节、勾连情节成为完整故事”的过程，网课通过不同课型做了指导。但这是重点内容，教师可通过批改自己班级学生《作业本》时发现的情况有针对性地利用本单元推荐阅读的书籍或者是别的阅读书籍对“概括小标题、梳理情节图”等技能进行指导，使学生的表达更加清楚、简洁。落实语文要素之二——“就印象深刻的人物和故事情节交流感受”时，可引导学生回忆之前阅读单篇小说的学习经历，回顾抓住人物动作、语言、神态、心理活动来感受人物形象的方法，引导学生从一篇文章的阅读过渡到一本书的阅读，使学生掌握品读人物形象的方法，尤其要学会从原来的单一评价走向多元、立体评价。
4 同样要注意发现本班学生在交流人物形象时的表达是否清晰，有理有据，并进行有针对性的指导。具体根据本班学生的掌握情况安排 1—2 课时。
3.口语交际和快乐读书吧：要通过合适的方式了解本班学生对教材推荐的四本书的阅读情况，没有认真阅读的学生要想办法激发学生的阅读兴趣、了解其阅读困难，指导其补读，并注重读书方法的指导。鼓励全体学生通过各种方式开展读书交流活动，至少组织一次全班范围内的、适合本班实际的全班读书交流活动，课内外相结合，从多角度展示学生的读书成果。在说和听的活动中指导学生学习“运用原文”中的内容来清晰表达观点的方法，尤其要鼓励学生从不同的角度“多元、立体”地评价人物，鼓励每个学生有自己的发现，建议安排 1 课时。
4.习作指导：有条件的要进行面批，了解学生写作品梗概习作的过程，指导学生运用在阅读中学到的“提炼小标题”等方法来整理作品梗概。创设真实的交往情境——如班级好书推荐会——促进本单元习作的交流，使学生体会到习作是一种“交往的需要”。同时进一步联系单元整体，帮助学生明白“借助作品梗概了解名著主要内容”和“阅读名著，写作品梗概”之间的关系，帮助学生养成良好的记读书笔记、与人分享读书感受等好习惯，可采用班级交流角等空间，不占用具体的课时。
5.语文园地：根据自己班级的实际情况查漏补缺，尤其要关注后百分之二十学生的辅导。
5 （三）第四单元
1.识字写字：“锤”“凿”“焚”“峻”“稚”“哼”等易写错的字，“避”“僻”等字形相近的字，以及“严峻”等在不同语境中有不同意思词语的词语，需要根据本班学生的实际情况，设计合适的学习活动检查并巩固。
2.阅读教学：本单元课文题材多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说，网课教学中，上课老师围绕单元语文要素、课后题目和《作业本》来设计学习活动，整体教学比较完整。本单元的两个语文要素对学生来说都不是新学的内容，教师在线下教学中，不必要做面面俱到的复现。要根据本班学生的实际情况，做好以下几方面的衔接：一是学习方法的运用。要引导学生进一步增强文体意识，学会运用学习不同文体的方法，如比较熟练地运用概括小标题的方法整理叙事类文章中的事件，从而把握文章的主要内容；比较熟练地批注、品读，从人物的外貌、言行描写中体会人物的品质；比较熟练地运用查找、筛选文字资料、图片资料、影像资料来帮助自己理解古诗、年代久远的文学作品……可以结合《作业本》的完成情况，设计相应练习，指导学生清楚明白地表达自己的理解。二是对议论文的学习。《为人民服务》是学生接触的第一篇议论文，学习时有一定难度。建议教师在观看网课的基础上，做相应的补充教学。可以结合文章重点语段，设计联读练习，指导学生发现文章的观点，并学会发现文章句子与句子、段落与段落之间的逻辑关
6 系，体会文章语言的严谨。三是重视发挥文本的育人作用，结合语文活动，让学生在学习经典诗词、革命题材文本的过程中，受到情感的熏陶，培养学生远大的理想信念和高尚的道德情操。四是本单元中明确要求背诵、默写的语言材料要了解学生完成情况并跟进。
3.口语交际：此课教学网课没有安排，需要教师用一课时来落实教学。
4.习作指导：建议通过面批和全班性的习作交流相结合的方式组织习作成果分享，重点交流“精彩的开头和结尾”“首尾呼应”“不同的材料”、“不同的表达”，努力打开学生的习作思路，学习“根据习作的内容选择合适的表达方式”。
5.语文园地：根据自己班级的实际情况查漏补缺，有条件的可以设计“咏物诗”的专题整理课，同时要关注后 20%学生的辅导。
1. 识字写字：“贷”“惧”“凄”“籍”“毙”“覆”等易写错的字，“防御”“侵袭”“倾覆”“宽慰”“焉知非福”等易写错的词语，以及“蓄养”“羊圈”等易读错的词语，需要根据本班学生的实际情况，设计合适的学习活动检查并巩固。
2. 阅读教学：本单元的名著节选阅读是面向“整本书阅读”
7 展开的阅读指导。落实语文要素之一 —— “借助作品梗概，了解名著的主要内容”时，学生需要经历“通读梗概、提炼小标题梳理情节、勾连情节成为完整故事”的过程，网课通过不同课型做了指导。但这是重点内容，教师可通过批改自己班级学生《作业本》时发现的情 况有针对性地利用本单元推荐阅读的书籍或者是别的阅读书籍对“概括小标题、梳理情节图”等技能进行指导，使学生的表达更加清楚、简洁。落实语文要素之二 —— “就印象深刻的人物和故事情节交流感受”时，可引导学生回忆之前阅读单篇小说的学习经历，回顾抓住人物动作、语言、神态、心理活动来感受人物形象的方法，引导学生从一篇文章的阅读过渡到一本书的阅读，使学生掌握品读人物形象的方法，尤其要学会从原来的单一评价走向多元、立体评价。同样要注意发现本班学生在交流人物形象时的表达是否清晰，有理有据，并进行有针对性的指导。具体根据本班学生 的掌握情况安排 1 1 —2 2 课时。
3. 口语交际和快乐读书吧：要通过合适的方式了解本班学生对教材推荐的四本书的阅读情况，没有认真阅读的学生要想办法激发学生的阅读兴趣、了解其阅读困难，指导其补读，并注重读书方法的指导。鼓励全体学生通过各种方式开展读书交流活动，至少组织一次全班范围内的、适合本班实际的全班读书交流活动，课内外相结合，从多角度展示学生的读书成果。在说和听的活动中指导学生学习“运用原文”中的内容来清晰
8 表达观点的方法，尤其要鼓励学生从不同的角度“多元、立体”地评价人物，鼓励每个学生有自己的发现，建议安排 1 1 课时 。
4. 习作指导：有条件的要进行面批，了解学生写作品梗概习作的过程，指导学生运用在阅读中学到的“提炼小标题”等方法来整理作品梗概。创设真实的交往情境 —— 如班级好书推荐会 —— 促进本单元习作的交流，使学生体会到习作是一种“交往的需要”。同时进一步联系单元整体，帮助学生明白“借助作品梗概了解名著主要内容”和“阅读名著，写作品梗概”之间的关系，帮助学生养成良好的记读书笔记、与人分享读书感受等好习惯，可采用班级交流角等空间，不占用具体的课时。
5. 语文园地：根据自己班级的实际情况查漏补缺，尤其要关注后百分之二十学生的 辅导。
（三）第四单元
1. 识字写字：“锤”“凿”“焚”“峻”“稚”“哼”等易写错的字，“避”“僻”等字形相近的字，以及“严峻”等在不同语境中有不同意思词语的词语，需要根据本班学生的实际情况，设计合适的学习活动检查并巩固。
2. 阅读教学：本单元课文题材多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说，网课教学中，上课老师围绕单元语文要素、课后题目和《作业本》来设计学习活动，整体教学比较完整。本单元的两个语文要素对学生来说都不是新学的内容，教师在线下教学中，不必要做面面俱到的复现。要根据本班学生的实际情
9 况，做好以下几方面 的衔接：一是学习方法的运用。要引导学生进一步增强文体意识，学会运用学习不同文体的方法，如比较熟练地运用概括小标题的方法整理叙事类文章中的事件，从而把握文章的主要内容；比较熟练地批注、品读，从人物的外貌、言行描写中体会人物的品质；比较熟练地运用查找、筛选文字资料、图片资料、影像资料来帮助自己理解古诗、年代久远的文学作品……可以结合《作业本》的完成情况，设计相应练习，指导学生清楚明白地表达自己的理解。二是对议论文的学习。《为人民服务》是学生接触的第一篇议论文，学习时有一定难度。建议教师在观看网课的基础上，做相应 的补充教学。可以结合文章重点语段，设计联读练习，指导学生发现文章的观点，并学会发现文章句子与句子、段落与段落之间的逻辑关系，体会文章语言的严谨。三是重视发挥文本的育人作用，结合语文活动，让学生在学习经典诗词、革命题材文本的过程中，受到情感的熏陶，培养学生远大的理想信念和高尚的道德情操。四是本单元中明确要求背诵、默写的语言材料要了解学生完成情况并跟进。
3. 口语交际：此课教学网课没有安排，需要教师用一课时来落实教学。
4. 习作指导：建议通过面批和全班性的习作交流相结合的方式组织习作成果分享，重点交流“精彩的开 头和结尾”“首尾呼应”“不同的材料”、“不同的表达”，努力打开学生的习作思
10 路，学习“根据习作的内容选择合适的表达方式”。
5. 语文园地：根据自己班级的实际情况查漏补缺，有条件后 的可以设计“咏物诗”的专题整理课，同时要关注后 20% 学生的辅导。
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