小学语文教师疫情后开学教学衔接工作计划3篇小学语文教师疫情后开学教学衔接工作计划 四年级语文下册线上线下教学衔接计划 一、指导思想 以坚持线上线下课堂良好衔接教学、不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施下面是小编为大家整理的小学语文教师疫情后开学教学衔接工作计划3篇,供大家参考。
一、指导思想
以坚持线上线下课堂良好衔接教学、不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生 37 人。通过线上教学大部分同学能跟上进度，按时听讲，作业完成及时，通过近期教学情况来看本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从 2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把
握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有 27课。其中精读 20 课，略读 7 课。全册保留了原教材 3 篇课文，新选和从其他册调整了 24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字 250 个，写字 250 个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于 40 万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年 16 次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3) 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4) 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5) 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，
要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。
5、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
附 ：
2019-2020 学年度四年级语文下册线上线下 衔接教学进度安排 周次 教学进度及活动安排 备注 13 第一单元复习与考查
第二单元复习与考查 1-34 页 14 第三单元复习与考查
第四单元复习与考查
35-62 页 15 第五单元复习与考查
期中质量检测 63-74 页 16 口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了 语文园地六 95-98 页 17 21、古诗三首
22、文言文二则 99-103 页 18 23、“诺曼底号”遇难记
24*黄继光 口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像” 104-116页 19 语文园地七
25、宝葫芦的秘密
26、巨人的花园 117-126页 20 27*海的女儿
习作：故事新编
语文园地八 127-133页 21 复习第一至四单元
22 复习第三至八单元
23 专题训练、模拟考试
24 期末考试
四年级语文下册线上直播教学计划
一、班级情况分析
本班共有学生 37 人，大部分对学习充满兴趣，有较强烈的求 知欲和上进心，能专心听讲认真完成作业。但也有一少部分孩子活泼 好动、自制能力差，不能按时完成所学功课。疫情当下，这些孩子无 法按时返校，急需老师指导学习。
二、教材分析
新版教材分八个单元，共 27 课，每个单元包括导语、课文、口 语交际、习作、园地等板块。8 个单元主题依次是乡村生活、科技成 就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长 文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。全册共 7 次习作练 习，4 次口语交际，一次综合性学习，一个快乐读书吧。
三、教学目标
1、利用汉语拼音学习生字 250 个，理解其中生字新词的意思，能 正确书写其中的一类字。
2、继续练习写钢笔字。
3、初步养成有礼貌地倾听别人说话的习惯，能边听边思考，能听 广播看新闻，抓住其中的梗概。
4、学习批注课文，抓住大意概括文章主要内容，学习按一定顺序 分段的方法。
5、学会按一定的顺序有条理地表达自己的想法、看法、感受。
四、教学重点
1、学会本册课后安排的生字，理解文中的新鲜的词语。
2、练习概括文章主要内容，学会给文章分段的方法。
3、正确流利地朗读所学课文、背诵其中的古诗名句。
4、熟读并尽量背诵直播老师所讲的经典诵读的古诗词，学习吟诵 的方法。
五、教学策略
1、养成预习的习惯，提前按预习单完成预习课文的任务.
2、养成认真倾听的习惯，跟上直播老师的步伐。
3、养成会读书、爱读书的习惯，除了读课文还要做好阅读摘抄。
六、教学进度及作业设置
1 、每周两篇讲读课文，一节经典诵读，间周一次园地、习作。
2 、前期作业同级部统一自主设计安排，配套练习册到了就做这些。
附：
2019-2020 学年度四年级语文下册 线上教学进度时间安排表 周次 教学进度及活动安排 备注 1 开学第一课
1、古诗三首
2、乡下人家 1-6 页
2 3、天窗
4*、三月桃花水 口语交际：转述
习作：我的乐园 7-12 页 3
习作评改
语文园地一
5、琥珀 13-19 页 4 5、飞向蓝天的恐龙
7、纳米技术就在我们身边
8*千年梦圆在今朝
20-28 页 5 口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想 语文园地二
快乐读书吧 29-38 页 6 9、短诗三首
10、绿
11、白桦 35-41 页 7 12*在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门 语文园地三 42-46 页 8 13、猫
14、母鸡 47-53 页 9 15、白鹅
语文园地四
习作：我的动物朋友 54-62 页 10 习作评改
期中知识回顾 16、海上日出
17、记金华的双龙洞 63-68 页 11 习作例文：颐和园、七月的天山
习作练习：游 69-74 页 12 18、小英雄雨来
19*我们家的男子汉
20*芦花鞋 75-94 页
一、学情分析 班级上学期共有学生 56 人，这 56 人均能通过家里的手机、电视等设备按时完成线上课程的学习，线上网课结束后，我们每天上午10：30 在班级微信群进行答疑辅导，并在答疑辅导的过程中，根据本班级的实际情况，对当日所学的重点进行强调并做适当的补充。虽然，线上教学方式确实十分新颖，对教师和学生来说都是第一次，很新奇。但是，无法做到人人监管。在课堂教学环节中，不能像平时课堂那样随时提问，随时解决，教师也不能根据学生的眼神等表现来判断学生有没有听懂，有没有掌握。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。所以，在班级微信群辅导的过程中，我会不定时的进行点名提问，以确保学生在线。
线下，我会结合上课的内容给学生布置线下作业，并让学生按照要求上传到微信的“每日交作业”小程序里，学生上传之后，我再一一批改。虽然这样可以有针对性的对每个学生的作业进行点评，但是作业的上交率却不如从前，每天能够按时交作业的大概有 80%左右，这 80%按时上交作业的同学，能够及时订正的不到 50%。总的来说不
尽人意。
二、教学措施 鉴于学生线上学习效果的不确定性，所以开学回到学校以后，不急于上新课。回校后，可以通过小测试、听写等方法检测知识点掌握的情况，要实行“零起点”式的教学，统筹安排教学计划，从而使课堂教学和“听课不停学”期间的网课学习的有效衔接。
1、准确把握教学起点：
通过测试、查看线上学习的笔记、线上学习的作业、背诵、默写、听写等方法，了解学生已知什么、未知什么，学生想知道什么，能知道什么，存在什么问题等等，及时准确找准学生们的“零起点”。帮助学生找出自己学习的薄弱环节、疏漏之处。老师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。教师要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的不足之处，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的方法。
2、根据教学起点，多样化教学：
对于班级学生掌握情况比较好的同学，可以将新科与旧知巩固讲解并行；对于班级内学生掌握不好的同学，用班内统一教学与课后补学同时进行的方法；对于部分学习困难、独立性自觉性较弱的同学，以及留守儿童、防疫一线子女等特殊情况的同学，要给予特别辅导进行补救。
3、关注学生的思维发展
线上学习的过程中，缺乏老师的监督和面对面的引导，以及学生与学生之间的讨论与帮助，学生在学习的过程中往往缺乏独立思考的空间，存在“知其然而不知其所以然”的情况。所以，回校后，要帮助学生建立起知识与知识之间的内在联系，建构属于自己的知识网络，培养学生良好的思维品质。
4、关注实践训练的顺承 线上教学因为时空限制，学生“听”的较多，“说”“读”“写”相对于线下学习相对较少。因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在一起进行巩固复习。
三、立德树人，上好开学第一课
1、要上好立德树人思想政治课，充分挖掘抗疫故事、抗疫英雄事迹，把全党全国在战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命的代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。
2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，利用班队会等开展战疫主题的班会等，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同
事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。
小学二年级语文线上线下教学衔接方案 一、指导思想 积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献 二、工作要点 在疫情期间，同学们在网上学习之后，刘染小学二年级的同学利用企业微信群，采取线上直播的学习方式。虽然我十分用心的准备直播课，但是由于孩子年龄偏小，部分孩子的自觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。为此，我提出如下教学衔接工作思路。
1.学情初断
（1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少 30 分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少 30 分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现 基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题: a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。3、3、实施措施 为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。
b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个性问题。
c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。
d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心健康护航。
小学六年级语文线上线下衔接教学计划 根据上级文件要求全国中小学延迟开学期间，广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺 利有序的开展。保证教学质量，我制定了如下的开学衔接教学计划。
一、 确保质量打造高效课堂。
1. 认真钻研教材，教师在家中，概括研究透彻，了解教材的重点、难点。
2. 了解学生的基本情况，从学生的角度，去分析可能存在的难题。采取相应的预防措施。
3. 教学方法的灵活性，包括组织教材，安排每节课的活动，及生活实践活动。
4. 重点关注课堂的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。关注全体学生。
二、 重视班级文化 1. 线上教学，考验了学生自主学习能力，有一定的局限性，在师生互动学生交流的环节中，学生缺乏主动性与参与性，容易受外界因素的影响。学生的思维容易中断。这些问题的存在，势必会成为线下教学的障碍，所以，营造良好的班级气氛是当务之急。我们可以通过优生展示，及学生自主讲题等学习活动，激发学生学习的兴趣。
三、 了解学生情况，做好知识衔接。
1. 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，我们要通过对线上学习效果的检测，对线上教学情况进行摸底，有效掌握学生的学习情况。
2. 对学生的学习情况，进行整体分析，对于大多数学生，存在的问题，我们要拿到课堂中，重点讲解，强调对于个别学生存在的问题，可以通过小组合作，由小组的组长进行讲解。同时学生爱玩好动，自我控制能力较差，要充分利用课后的时间，对比较落后的同学进行针对性的辅导。
3. 加强班级管理，各学科任课教师，要团结协作，结合疫情防控，上好开学第一课。
4. 提前梳理线上学习期间，每节课学习内容，找出有疏漏的地方，作为线下复习巩固的重点。
六年级时毕业年级，毕业班还要面临学生毕业考试的压力，复课后，合理设计教学进度，发挥团体战斗力，整理教学重难点，高效的完成教学任务。整理复习资料，做好语文知识点的归纳总结。准备好练习题，做到精讲精练，为今后的中学生活打下基础。
为了做好开学后线下教学与开学后的教学衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期语文课程教学目标，结合教学实际情况，特制定本学期语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划，具体如下：
一、指导思想：
结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养。
二、学情分析
三年级三班现有学生 100 人，经过本学期为期 13 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。在三年级的语文学习中，将继续引领学生巩固识字写字等基础，将在提高学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学有所成得。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅
读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材分析
2019 春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。一共选编了 28 篇课文，其中 22 篇为精读课文，6 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台－－回顾本单元知识，加以强化。词句段运用－重视听说读写能力的培养。书写提示－重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累－安排经典名句，集中学习传统文化。
四、教学目标
（一）识字与写字
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 认识常用汉字 250 个，会写 250 个。
3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于 40 万字。
（三）习作 1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3. 能用简短的书信、便条进行交流。
五、教学重难点：
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力； 2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力； 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
六、存在问题
1、识字、写字方面
随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过 其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。
2、阅读方面
有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。
3、口语交际方面
这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。
4、习作方面
经过上学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习 作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生 当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢 读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生 的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。
七、教学措施
1. 对线上教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，
不放过任何一个知识点，使学
生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识述到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
2. 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3. 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯。
4. 多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。
5. 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在线上学习活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
6. 尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观
察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培养一学生的阅读理解能力。
八、具体措施
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选
择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
附：教学进度安排
教学内容
课时
备注
复习第一单元
7
复习第二单元
7
复习第三单元
7
复习第四单元
7
复习第五单元
7
复习第六单元
7
复习第七单元
7
学习第八单元
10
期末复习
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